PENGEMBANGAN KURIKULUM

Program Studi Pendidikan Islam Anak Usia Dini (PIAUD) di bawah Unit Pengelola Program Studi (UPPS) Fakultas Tarbiyah INSURI Ponorogo telah mengembangkan kurikulum berbasis Outcome-Based Education (OBE) yang berorientasi pada pencapaian Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) secara komprehensif. Kurikulum ini dirancang selaras dengan Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI) Level 6, Standar Nasional Pendidikan Tinggi (SNDIKTI), serta kebutuhan pemangku kepentingan (stakeholder) baik internal maupun eksternal. Proses pengembangan dilakukan secara sistematis, terencana, dan partisipatif melalui pelibatan dosen, mahasiswa, alumni, pengguna lulusan, serta mitra lembaga PAUD dan instansi terkait lainnya, sehingga kurikulum yang dihasilkan mampu menjawab tuntutan kompetensi lulusan dan dinamika kebutuhan dunia kerja.

Pengembangan Kurikulum Program Studi PIAUD dilaksanakan melalui tahapan pengembangan kurikulum meliputi: a) Evaluasi Kurikulum Lama Evaluasi dilakukan secara komprehensif terhadap kurikulum sebelumnya melalui analisis hasil evaluasi pembelajaran, tracer study, studi pelacakan kebutuhan pengguna lulusan, serta laporan penilaian kinerja akademik. Proses evaluasi dilaksanakan oleh Tim Kurikulum Program Studi dengan melibatkan dosen, mahasiswa, alumni, dan pemangku kepentingan eksternal sebagai bentuk keterlibatan pemangku kepentingan (stakeholder engagement); b) Analisis Kebutuhan dan Benchmarking Berdasarkan hasil evaluasi, dilakukan analisis kebutuhan kompetensi lulusan yang selaras dengan perkembangan profesi pendidik PAUD, perkembangan teknologi pembelajaran, kebutuhan dunia kerja, serta kekhasan nilai Islam Ahlussunnah wal Jamaah An-Nahdliyah sebagai karakter INSURI. Selain itu, dilakukan benchmarking dengan kurikulum program studi sejenis di perguruan tinggi lain (PTKIN maupun PTKIS) untuk memastikan relevansi, kesetaraan mutu, dan keunggulan kompetitif program studi; c) Perumusan Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) CPL dirumuskan berdasarkan profil lulusan—antara lain pendidik profesional PAUD, peneliti pemula dalam pendidikan anak usia dini, serta pengembang media dan bahan ajar—dengan mengacu pada KKNI dan SN-DIKTI. Rumusan CPL mencakup empat ranah: sikap, pengetahuan, keterampilan umum, dan keterampilan khusus, serta disesuaikan dengan kebutuhan masyarakat dan perkembangan keilmuan PIAUD; d) Desain dan Penyusunan Struktur Kurikulum Rumusan CPL kemudian diturunkan menjadi Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK), yang selanjutnya diuraikan ke dalam Rencana Pembelajaran Semester (RPS) setiap mata kuliah. Struktur kurikulum disusun secara berjenjang dan integratif untuk memastikan keterkaitan antara CPL, CPMK, bahan kajian, metode pembelajaran, dan sistem penilaian, sehingga menjamin ketercapaian kompetensi lulusan secara efektif; e) Pengesahan dan Sosialisasi Kurikulum Dokumen kurikulum yang telah final disahkan melalui Surat Keputusan Rektor. Selanjutnya, kurikulum disosialisasikan kepada sivitas akademika melalui workshop penyelarasan kurikulum bagi dosen, serta disampaikan kepada mahasiswa pada kegiatan Orientasi Akademik. Sosialisasi ini memastikan seluruh pemangku kepentingan memahami tujuan, struktur, dan mekanisme implementasi kurikulum yang baru.

Pengembangan kurikulum melibatkan berbagai pihak, antara lain: Kaprodi, dosen, mahasiswa, dan tenaga kependidikan. Alumni, pengguna lulusan (Kemenag, lembaga pendidikan Islam), asosiasi PPIAUD, dan akademisi dari PTKIN lain sebagai validator ahli. Pelibatan ini memastikan bahwa kurikulum relevan dengan kebutuhan dunia kerja, perkembangan keilmuan PAUD dan pendidikan Islam, serta standar profesi pendidik PAUD. Kurikulum telah digunakan sebagai blueprint pelaksanaan pembelajaran oleh seluruh dosen dengan dilakukan monitoring melalui review RPS tiap semester dan evaluasi CPL tiap akhir tahun akademik. Hasil monitoring menunjukkan kesesuaian implementasi dan kebutuhan penguatan pada aspek asesmen berbasis OBE dan integrasi teknologi pembelajaran. 

Landasan Yuridis

Pengembangan kurikulum PIAUD INSURI Ponorogo berpedoman pada berbagai regulasi nasional, antara lain:
1. Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945;
2. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional;
3. Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen;
4. Undang-Undang Nomor 12 Tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi;
5. Peraturan Presiden Nomor 8 Tahun 2012 tentang Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI);
6. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 3 Tahun 2020 tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi;
7. Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 53 Tahun 2023 tentang Penjaminan Mutu Pendidikan Tinggi;
8. Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 56 Tahun 2022 tentang Standar Kompetensi Lulusan pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah;
9. Panduan Penyusunan Kurikulum Pendidikan Tinggi Berbasis Outcome-Based Education (OBE) Tahun 2024;
10. Standar Kompetensi Lulusan Program Studi PIAUD yang disusun oleh Perkumpulan Program Studi PIAUD Indonesia (PPS-PIAUD Indonesia).

Landasan Keilmuan
Landasan keilmuan Program Studi PIAUD INSURI Ponorogo dikembangkan berdasarkan disiplin ilmu Pendidikan Anak Usia Dini, psikologi perkembangan, pendidikan Islam, kesehatan dan gizi anak, pendidikan inklusif, pendidikan keluarga, seni anak, teknologi pendidikan, serta pengembangan permainan edukatif Islami. Integrasi berbagai disiplin ilmu tersebut diarahkan untuk membentuk lulusan yang memiliki kompetensi pedagogik, profesional, sosial, dan kepribadian secara utuh sesuai tuntutan abad ke-21 dan kebutuhan masyarakat.

Capaian Pembelajaran Lulusan

Pemetaan CPL Per-profil

Pemetaan CPL UNESCO

Sebaran Matakuliah